校内职业实训基地的主要构建方式

目前高职院校的毕业实习一般都安排在最后一年，主要采用“2+1”的人才培养模式，也就是说学生需要有一段时间进行毕业实习以及顶岗实习。对于高职院校而言，学生大多数被安排在与学校合作的企业中，在企业进行毕业实训，同时也是学生的实训基地。让学生到企业中参加技能培训，不仅能够帮助学生更好地感受企业的工作环境和工作需要，同时对于锻炼学生的实践能力和动手能力具有重要意义。目前，高职院校的毕业实训基地主要有以下三种方式。

1、校外的集中实训基地

校外的实训基地主要是通过高校和企业之间合作，共同建立实训基地。学生在毕业实训期间，由毕业指导教师按照教学计划将学生安排进实训基地，并进行实践性训练。在学生实训期间，为了不影响到企业的正常运作和经营，学生大多只能在企业外围进行工作，很难深入到企业的实际岗位，在企业的生产进度中容易处处受限。因此，学生很难达到预定的毕业实训目标，从而导致实训的效果并不是很理想。除此之外，由于当前高职院校的不断扩招，大多数校外的集中实训基地已经不能满足学生的需要。

2、分散实训

分散实训相较于集中实训而言，学生能够拥有更大的自主权。主要是学生利用自身的家庭和社会关系来寻找和自己专业对口的实习单位，并安排合适的实习岗位从而完成分散实训的要求和任务。对于个人无法完成分散实训的学生，学校则会再次统一安排，分配至不同的企业实训基地进行实习，从而帮助学生完成实习任务。不仅如此，分散实训还可以降低教师的教学压力，通过分散实训教师可以缓解学生集中实训中对学生指导的忙碌，并且学生在实训中遇到了问题教师也可以给予及时的帮助，以此来达到提高实训效率的目的。

3、统一毕业设计的命题

部分高校的毕业设计指导教师都会对学生制定统一的毕业设计命题，让学生在实训过程中完成这一毕业设计和顶岗实习两项内容。这种实习方式对于高校的管理而言是较为便利的，但是对于学生而言，毕业设计和顶岗实习之间的关系并不明显，除此之外，由于毕业设计的题目大多都较为统一，大多数同学甚至在毕业之前就能够完成毕业设计，因此学生的参与性、主动性和创新性都略显不足。

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